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우리가 인지하는 '현실' 은, 인간의 감각(시각, 청각, 촉각 등)을 통해 전달된 신호를 뇌에서 '재구성' 한 것이다. 그렇다면 자연스럽게 이것을 정말 '실재하는 현실' 로 불러도 되는 것인가 하는 의문이 뒤따라 온다. 이에 대한 고민은 이미 수천 년간 철학의 중심을 관통해왔다.임마누엘 칸트(Immanuel Kant)는 우리가 경험하는 세계를 현상(Phenomena)이라 불렀다. '현상' 은 감각 기관을 통해 필터링된 정보를 우리의 뇌가 '재구성' 한 세계이다. 바나나에서 반사된 500~700nm의 전자기파가 망막의 원추세포를 흥분시키고, 이 자극을 대뇌에서 해석하며 '노란색' 이라 감각(qualia)한다. 그러나 자외선을 인식하는 꿀벌이나 초음파로 인식하는 박쥐는 동일한 사물을 다르게 인지한다. 결국 ..

*현재 중1-1은 교과서가 출판된 상태라 정확한 단원 제목과 내용을 확인할 수 있지만, 그 이후 내용들은 과학교육총론에만 의거하여 정리하였다.(추후 교과서 출시에 따라 단원 제목, 개수는 달라질 수 있음) 전체적으로 이전 보다 괜찮게 변화한 것 같다.지구과학 분야 입김이 좀 세게 들어간 것 같긴 하지만(?), 대기대순환 개념을 슬쩍 넣어서 날씨와 해류 단원을 연달아 나열한 시도는 학생들의 통합적 사고에 좋은 방향이 될 것 같다.특히 기존 교육과정에서 의문 투성이였던 중3 6단원의 정체성(역학적에너지, 전기에너지)를 잘 살려서 전기, 역학 단원으로 잘 분배한 것 같다.

현재 교육과정(2015개정) 기준, 고2 물리학Ⅰ에 포함된 특수상대성 이론을 공부하다 보면, '고유 시간(proper time)' 이라는 개념과 직면한다.특히나 특수상대론은 단원 특성상 고등학생이 이해하기 쉬운 개념이나 현상에 치중되어있다 보니, 고유 시간과 같은 어찌 보면 심오한(?)개념을 단순히 언급만 하고 넘어가는 경우가 많다.고유 시간의 정의에 대한 가장 많은 오해가 다음과 같이 표현하는 것이다.'고유 시간은 해당 관성계와 동일한 관성계에 속한 물체가 느끼는 시간이다'이러한 표현이 사실 이해하기에 더 직관적이기에 종종 사용되곤 하지만, 엄밀히 말하면 조금 부족한 표현이다.'시간'이란 특정 '시각'과 '시각'사이의 간격을 의미한다.그렇다면 고유 시간도 어떠한 간격 일텐데, 모든 사건 사이의 간격이 ..

주기율표의 p구역(p오비탈을 채우는 전자들이 변화하는 13족~18족 원소들)을 보고 있으면, 금속-비금속의 경계가 대각선 분포를 띠는 것을 알 수 있다. 금속성의 대표격인 전기전도도를 예를 들면, 전이후 금속까지는 전기가 꽤 잘통하며(=전기전도도↑), 비금속과 할로젠은 전기가 거의 통하지 않는다. 그 경계가 되는 원소들은 '준금속(metalloid)'으로 부르는데, 사실 화학적으로 명확하게 정의할 수 없어 화학자들 사이에서도 의견이 나뉜다. 그렇다면 오늘의 메인 질문. 왜 둘의 경계(=준금속의 분포)가 대각선인가? *사실 이 분야는 고체화학으로 내 전공과는 거리가 좀 있어 세부 이론에는 (어쩌면) 약간의 오류가 있을지 모른다는 점을 미리 밝힌다. 여러 가지 고민을 해보았는데, 다음 두 가지 방식의 설명이..

다른 과학탐구 과목도 그렇지만, 이번 개정교육과정에서의 가장 큰 변화는 기존의 과탐Ⅱ 과목(물리학 Ⅱ , 화학 Ⅱ , 생명과학 Ⅱ , 지구과학 Ⅱ )이 사회탐구 영역처럼 2개씩 더 세분화 된다는 점이다. 아직까지 개정 교과서가 나오지 않았기에, 교육과정 총론에 서술 되어있는 내용을 기반으로 비교해보았다. 2022 개정교육과정의 물리학Ⅰ 단원은 다음과 같다. 대단원 소단원 특이사항 힘과 에너지 평형과 안정성 기존 물리학Ⅱ 개념 뉴턴 운동 법칙 운동량 보존 일-에너지 정리 역학적 에너지 보존 열과 에너지 전환 정량적 계산 삭제 전기와 자기 전기장과 전위차 기존 물리학Ⅱ 개념 전기에너지 기존 중2, 3 개념 축전기 기존 물리학Ⅱ 개념 자성체 전류의 자기 작용 전자기 유도 빛과 물질 중첩과 간섭 굴절 볼록렌즈 ..